2023年，教育部等十八部分联合印发《关于加强新时代中小学科学教育作业的定见》，了解精确地提出“进步学生科学本质”的要求，“科学教育”一时成为热词。

  在重庆市北碚区缙云幼儿园（以下简称“缙幼”），教师和孩子们对科学教育早已习以为常。早在2012年，该园教师就将科学活动作为突破口，激起幼儿科学爱好，培育幼儿科学素质。2016年，该园在重庆市幼儿园活动区规划的详细计划与施行比赛中，荣获一等奖。

  “霜是什么滋味？”“卷心菜为什么有小洞”？“草为何会黄呢？”……在缙幼，孩子们总有许多八怪七喇的问题。

  “发现问题要根据孩子们的经历建构，让孩子们走出去，让他们的眼睛跳过围墙，‘问题’天然会带回来。”缙幼园长王琳说。

  经历建构需求宽广的环境空间作支撑，只要海阔凭鱼跃的环境，才能为孩子们供给多元的教育时机。王琳和她的团队以天然、游戏、日子、体会操作为中心，为孩子们打造“一场三园四室”的问题生发、探求基地。“一场”是七彩运动场，“三园”是百草园、小菜园、隐秘花园，“四室”是构思美工室、小剧院、科学宫、器乐室。一时间，各种活动“遍地开花”，许多问题天然生发。

  在缙幼人看来，硬环境当然重要，但软环境更重要。他们都以为，孩子的提问与试错，都是培育他们科学素质的重要条件。

  一次，一个孩子来到王琳的办公室，说期望能在百草园种一棵柿子树，由于看了绘本《奶奶的灯笼树》后，发现百草园里居然没有柿子树。王琳当即容许了孩子的要求。与此一同，孩子们提出园里的蜜柚树结的蜜柚太难吃了，王琳立刻请来老师傅给蜜柚树做嫁接。

  缙幼人以为，必定要让孩子觉得，自己在幼儿园里有满足的自在，能向所有人提问，即便做法不合常理，也不会被责怪，这样，孩子的主意才不会被摧残。

  2023年9月中旬的一天，中（1）班的孩子们走进小菜园，预备栽培。看着手里等候耕种的种子，孩子们问道：“究竟哪个是胡萝卜种子，哪个是白萝卜种子呢？”“看色彩，赤色的是胡萝卜。”“那也不必定呀。”“咱们把它们分隔种，长出来，不就知道了吗？”最终，孩子们决议分地而种，在等候中找寻答案。

  “科学素质不是嘴上说的，而是在处理一个个问题的进程中成长出来的，天地万物都是孩子们探求的资料。”王琳说。

  教育即日子，日子即教育，幼儿日子的国际具有丰厚的课程资源。“缙幼以此生发项目式探求、主题式学习，春夏秋冬、万事万物，幼儿在其间探求习得天然科学的奥妙。”走在房顶隐秘花园，王琳指着用塑料瓶子制成的小鸟喂食器说，“孩子们种的草莓经常被鸟儿吃，他们都觉得小鸟必定饿了，所以制造了小鸟喂食器。为了让小鸟看到盒子里的食物，所以选用通明塑料制造。”王琳以为，这便是课程，孩子们考虑探求，处理日子实际问题。

  缙幼给予儿童满足的探求空间，孩子们能够斗胆、自在地挑选喜爱的场所和空间，任其发现和探求。例如，为使用雨水浇地，孩子们制造了雨水搜集器；从一枚鸡蛋开端，孩子们认识了母鸡下蛋、小鸡孵化的进程……一草一木都成了孩子们探求的资料。

  为促进科学活动深入展开，缙幼探求出“五环节、五战略”的科学素质启蒙形式。“五环节”即提出问题—猜测假定—操作试验—处理问题—回忆反思，“五战略”即创设问题情境—供给资料空间—给予鼓舞支撑—整理处理计划—提炼与拓宽。这种形式能够使幼儿进一步感知天然科学的魅力，培育其科学探求的爱好。

  为此，缙幼规划了多种好玩的科学试验。在科学区、天然角等投进放大镜、手电筒、纸箱等试验型和辅佐型资料，支撑孩子们自主探求；在光影区，开发“好饿的小蛇”皮影戏，使孩子们在嬉戏的一同，了解光、物、影三者的联系；在菜园里展开“植物光合作用”试验，让孩子们了解光的色彩、植物成长等状况。

  2022年8月，北碚区缙云山突发山火，作为此次山火的亲历者，孩子们提出了许多问题：小动物们怎么办？树被砍倒了，怎么办？消防员叔叔身上的衣服为什么不怕火？水为什么能够救活？“为探求这样一些问题，咱们建立多个探求小组，和幼儿一同生成了缙云山山火课程活动。”副园长游蕊源在一篇学习故事中写道。

  从现象讨论到原因探求，从单一视角到多元考虑，从科学观察到日子实践，幼儿自动发觉缺点，教师及时引导探求，师幼一同记载、剖析、考虑……王琳以为，这些都检测着教师的理论水平、教学战略和举动研讨才能。为提高教师专业素质，她带领教师做了三方面作业。一是加深对儿童学习和发展规律的了解，且学且教，储藏相应的科学知识。二是依托园本教研，结合主题研讨、理论提高及事例剖析等，且学且思，全方面提高科学素质。三是坚持实践操作，经过科学探求演练、活动前亲自实践等，且学且做，把握科学探求办法。

  循道而行，功成事遂。上一年，缙幼报送的科学事例“好玩的树屋”和“雨水搜集桶的隐秘”别离获重庆市根底教育阶段STEM教育优异事例和中小幼生态文明教育优异课例一等奖。